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第九章 班级（第1页）

第九章班级

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本章概述

本章以哲学为基础透视并分析班级与班级管理。

主要讨论了三个方面的内容：一是班级的产生与历史演变过程；二是在作为场域的班级中，行动者的角色与关系，以及班级的空间意蕴；三是从权力与民主、规训与自由、差异与公正三个重要的哲学命题出发，来探讨班级管理的价值取向。

结构图

学习目标

学完本章，你应该做到：

1.了解班级发展过程并从哲学层面理解其内涵。

2.以场域为视角，分析班级的构成。

3.在班级建设的过程中，对某些价值观念可以进行自我反思。

读前反思

对于每一个教师而言，班级都是重要的教学实践场域。

班级中的“记忆”

，也会是每一个学生对学校教育经历的重要“印刻”

。

作为一名教师，一名班级中的行动者，请你在阅读本章之前，反思一下自己的班级经营经验，想一想其背后的价值观念，哪些可以成为进步的空间。

1.想想我们作为班级的一员，怎么处理班级的群体性与个体性之间的关系？

2.在班级中，想想一名教师的角色应该是什么？这样的角色是生存在什么样的关系之中？当面对班级空间建构的时候，你的价值理念是什么？

3.最后，面对班级中的“事件”

和“规则”

，我们如何掌握权力与民主、规训与自由、差异与公正之间的平衡与张力？在这样的反思过程中，你是否更厘清了你的教育价值观？

我们现在走进的大多数中小学，其基本构成单位就是班级。

班级是一种教学组织形式，是教师和学生活动的场域，同时也应该是教师和学生共同成长的地方。

本章的主要目的是介绍在教育现代化发展的过程中，班级在不同阶段的发展样态，现代教育体制下班级的构成，以及教师可能在班级经营中遇到的价值立场问题。

作为班级中的一员，了解班级发展的哲学脉络，思考自己在班级场域中的角色，了解自己所处的关系。

面对班级中的问题，秉承正确的、自我的教育价值理念，将帮助教师们经营好自己的班级，也有助于教师们在班级中自我成长。

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